Aspecte teoretice ale experienței internaționale privind asigurarea calității în sistemul educațional

Abstract

Evoluția politicilor educaționale din ultimele decenii a dobândit o importanță deosebită în cadrul politicilor educaționale naționale și internaționale, al transformărilor profunde generate de globalizare, al dezvoltării economiei bazate pe cunoaștere și al creșterii mobilității educaționale și profesionale. În acest context, analiza sistemelor de management al calității (SMC) și a reperelor internaționale devine esențială pentru o evaluare complexă a managementului calității în instituțiile publice de învățământ. Studiul de față propune o analiză comparativă de tip benchmarking, examinând diverse sisteme educaționale din regiunea europeană (Germania, Franța, Marea Britanie), abordările anglo-saxone (Australia, Canada) și strategiile de eficiență tehnocratică specifice sistemelor educaționale asiatice, evidențiind diversitatea mecanismelor de management al calității în educație. Rezultatele analizei evidențiază faptul că experiența internațională demonstrează că managementul calității în educație este un proces dinamic, profund dependent de contextul național și instituțional în care este implementat. Nu există un model universal al succesului, însă se pot considera eficiente acele practici care echilibrează standardele internaționale cu autonomia academică, investiția financiară cu eficiența managerială și rigorile evaluării cu dezvoltarea continuă a instituțiilor de învățământ. Aceste cadre de referință pot oferi premisele necesare pentru analiza și adaptarea politicilor de calitate în alte sisteme educaționale. CZU: 005.6:37.01(4); JEL: I21, I23, I28. ************************************************************************************************************************************* The evolution of educational policies in recent decades has acquired particular importance within national and international educational policies, the profound transformations generated by globalization, the development of the knowledge-based economy and the increase in educational and professional mobility. In this context, the analysis of quality management systems (QMS) and international benchmarks becomes essential for a complex assessment of quality management in public educational institutions. The present study proposes a comparative benchmarking analysis, examining various educational systems in the European region (Germany, France, Great Britain), Anglo-Saxon approaches (Australia, Canada) and technocratic efficiency strategies specific to Asian educational systems, highlighting the diversity of quality management mechanisms in education. The results of the analysis highlight the fact that international experience demonstrates that quality management in education is a dynamic process, deeply dependent on the national and institutional context in which it is implemented. There is no universal model of success, but those practices that balance international standards with academic autonomy, financial investment with managerial efficiency, and rigorous evaluation with the continuous development of educational institutions can be considered effective. These reference frameworks can provide the necessary premises for the analysis and adaptation of quality policies in other educational systems. UDC: 005.6:37.01(4); JEL: I21, I23, I28